EL MEJOR COLEGIO DE MENDOZA ESTÁ EN EL BARRIO SAN MARTÍN

Después de 30 años de trabajo, la escuela Padre “Macuca” Llorens ha logrado un nivel de excelencia que mereció el premio Domingo Faustino Sarmiento otorgado por el Senado de la Nación y que por primera vez se entregó a una escuela mendocina. Ubicada en una de las zonas urbano marginales más antiguas de Mendoza, tiene un nivel de repitencia del 0,5 %, mientras que la media provincial en octavo año es del 19% en escuelas públicas y cercana al 8% en privadas. El colegio Padre Llorens, donde no hay timbres y cada chico es responsable de su educación desde la sala de cuatro años, basa su trabajo en un método de instrucción personalizada y comunitaria que ha dado resultados inéditos en la provincia. Al frente del proyecto están María Fernández de Ruiz Ruiz y Luis Ruiz Ruiz, dos educadores que llegaron al barrio San Martín cuando la zona era apenas un basural poblado de analfabetos. Desde la Dirección General de Escuelas reconocen el éxito absoluto del proyecto que integra a las familias y sus hijos en un mismo ámbito y que da resultados pedagógicos inéditos en Mendoza. En nuestra provincia sólo 4 de cada 10 estudiantes pueden terminar el nivel medio. El desafío, en una sociedad donde se discute la conveniencia de meter en la cárcel a chicos cada vez más chicos y no cómo incluirlos en el sistema educativo, es extender la experiencia de la escuela del barrio San Martín al resto de la provincia. Temas a Fondo realizó una visita al colegio para conocer de cerca el trabajo de esta pareja de educadores que se sobrepuso a la dictadura y a los vaivenes de las políticas educativas. A continuación una investigación que incluye ocho entrevistas, 36 fragmentos de audio y 130 fotos para utilizar libremente por los periodistas.

TEMAS A FONDO Un domingo de hace treinta años comenzó todo. José María Llorens y sus colaboradores llamaron por altoparlante a la comunidad del barrio San Martín para inscribir alumnos en la escuela que funcionaría en un salón comunitario: la idea era dar clases de apoyo a los hijos de los más pobres. Ese mismo día completaron el cupo. Hoy la escuela brinda educación de excelencia a 422 chicos del mismo barrio, desde sala de cuatro años hasta el último curso del nivel medio y es, a juzgar por las metas y los resultados, el mejor colegio de Mendoza.

La escuela Padre “Macuca” Llorens es de puertas abiertas, nadie debe anunciarse para entrar porque el objetivo es integrar a la comunidad. Pero apenas cruzamos el umbral sale a nuestro encuentro María Fernández de Ruiz Ruiz, la rectora del colegio, una mujer que va llenado el tiempo de la recorrida por la escuela con ideas que son fruto de la experiencia de toda una vida dedica a educar a los hijos de los que menos tienen.

“Trabajamos con cada uno de los chicos porque estamos seguros, y la experiencia lo demuestra, que si los chicos tienen la estimulación adecuada y las condiciones necesarias para poder aprender, aprenden”, nos comenta María mientras recorre el patio de la escuela con la mirada, con la firmeza de quién ha conseguido volver realidad lo que otros señalan a lo lejos como una utopía.

Así empezamos a conocer el método educativo que ha dado oportunidades concretas de superación a generaciones de pobres del barrio San Martín. “El tipo de trabajo que desarrollamos se basa en la confianza en las posibilidades de cambio de cada uno, genera una respuesta positiva por la elevación de la autoestima y el reconociendo del lugar del otro, para que cada uno saque lo mejor de sí”. María no pierde el tiempo y me lleva a observar una fotografía del Abate Pierre, fundador del movimiento Emaús, mundialmente conocido por su obra y que alguna vez se entrevistó en el barrio con Macuca Llorens.

Menos formalidad, más tiempo

Gracias a la postulación de los objetivos y la disposición de materiales concretos, los chicos llegan al colegio directamente a estudiar, no esperan que el profesor les diga lo que tienen que hacer; la labor del docente en esa escuela es de mediación entre los objetivos de aprendizaje y el alumno, asistiéndolos y ayudándolos tanto a ellos como a sus familias.

“Tenemos una gran asistencia de padres porque cuando una persona sabe que se espera algo de ella esa persona lo da. Partimos desde las posibilidades y las dificultades del otro”, comenta María mientras cruzamos el patio de la escuela, justo en el momento en el que los alumnos de primaria terminan su turno para que ingresen los del nivel superior. Pero todo ese cambio se ha dado rápidamente y sin trastornos, allí no hay timbres ni maestros o preceptores tratando de imponer reglas a los gritos.

Les interesa que los chicos actúen con libertad y con autonomía y que se hagan cargo de su aprendizaje. “Les hacemos ver que sirven, no todos para lo mismo pero sí todos para algo”.

En primaria ya los chicos son tratados como sujetos responsables de su educación, no forman fila, hay un margen de entrada desde las 7,50 a las 8,15, las maestras a las 7,50 están en el aula; los alumnos dejan en un casillero su tarjeta de asistencia, nadie pierde tiempo en pasar lista, hay un responsable de asistencia entre los alumnos y se ponen a trabajar en base a la programación que ya conocen.

Singularidad, autonomía, libertad y creatividad

En diciembre y en marzo se realiza una compensación obligatoria de conocimientos y contenidos, “por sentido común, les damos las mismas oportunidades que tienen los hijos de padres pudientes que pagan profesores particulares para preparar a su hijos para el nuevo año; aquí se les ofrece y los alumnos lo toman con naturalidad”.

Los Ruiz Ruiz siempre han aplicado el método de Pierre Ford, cuyos pilares son la singularidad, la autonomía, la libertad responsable y la creatividad.

Las reglas que permiten el desarrollo son claras y son cumplidas por los alumnos, los padres y los profesores. “Está muy claro en nuestra escuela y nuestra comunidad que si la norma no tiene sentido no tiene por qué ser cumplida, y no se cumple”, nos dice María como advirtiendo a quien lea o escuche que el sueño está tan vivo como al principio, si es justo el propósito lo que hay que hacer se hará dentro o fuera de la ley.

Cada año, cuando los niños ingresan a la salita de cuatro, María realiza personalmente la entrevista a todos los postulantes, y son seleccionados aquellos que tienen mayores necesidades.

Cuando en octavo año reabren la inscripción, toman a los alumnos de más alto promedio, en general de 9 y 10, que, por contraste, terminan siendo, a poco andar, los últimos del curso, por eso las clases para esos cursos comienzan 20 días o un mes antes de lo que lo hace el resto de las escuelas de la provincia.

María sigue describiendo el método de educación y las características de la escuela mientras resuelve con precisión las necesidades de alumnos y padres que la va requiriendo a su paso. Ya en su despacho arroja otra de esas ideas que parecen estar escritas en las paredes de la escuela: “Cuando el pobre, el marginado, el que menos tiene, descubre que hay gente que está de su lado y que quiere que le vaya bien, da todo”.

Dentro del concepto de creación de un ámbito adecuado para el aprendizaje, María Ruiz Ruiz instauró “la hora de estudio en octavo y noveno”, debido al hacinamiento de las familias del barrio, “donde en una pequeña casa viven dos o tres familias los chicos no encuentran un ámbito propicio para el estudio”.

En la escuela Padre Llorens todo se hace para optimizar el tiempo, los profesores donan cinco minutos por clase y sólo un curso por día cumple con el ritual de la Bandera, el resto sigue estudiando, aprovechando la oportunidad. Allí siempre, desde el comienzo se realizaron exámenes trimestrales, también utilizan un registro de seguimiento de notas -como se exige desde hace poco en Mendoza-, más allá de las disposiciones de las autoridades escolares de turno.
Dos maestros en el basural

Cuando en el año 1978 llegaron de Managua, donde habían trabajado en las villas cercanas a la ciudad, se encontraron con un barrio San Martín que apenas estaba urbanizado, el último y peor rincón de Mendoza. Decidieron quedarse y vivir entre los pobres, alquilaron una habitación a una familia y en un Salón de la Cooperativa Libertador “comenzamos a trabajar desde entonces como si se tratara del mejor colegio de Mendoza”, recuerda María .

Era la época del proceso, les observaban las clases, todo el mundo dudaba de Llorens y sus colaboradores. “Nosotros queríamos demostrar que el fracaso se gesta dentro del mismo sistema por eso el sueño de la escuela siempre estuvo fuera del sistema", fue una opción fuera de la ley, citando el título del libro del padre José María Llorens que cuenta la historia del barrio San Martín.

Luis de Castilla y La Mancha

Españolito del pueblo manchego de Calzada de Calatrava, ni Cervantes ha tenido tanto gusto por la épica de los hombres como este señor que aparece de vuelta por el colegio a las dos de la tarde, caminando seguro entre la dirección y el patio, humilde y satisfecho, para colaborar con María y ajustar la relojería de su sueño si es que hay que hacerlo.

Se habrá dicho allá por el 78’ que ese tal barrio San Martín del que le habían hablado, apenas un basural con ínfulas de barrio pobre, era un buen territorio para una quijotada. Y así fue.

AQUÍ PUEDEN ESCUCHAR O DESCARGAR LOS SEGMENTOS EDITADOS DE LAS ENTREVISTAS:

MARÍA FERNÁNDEZ DE RUIZ RUIZ, RECTORA Y FUNDADORA DEL COLEGIO

LA LLEGADA AL BARRIO, EL ENCUENTRO CON LLORENS Y EL COMIENZO DEL TRABAJO







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APOSTAR A LA EDUACIÓN DESDE LA PRIMARIA PARA RESCATAR A CHICOS DE BARRIOS MARGINALES






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POR EL HACINAMIENTO EN LOS HOGARES SE INSTAURÓ LA HORA DE ESTUDIO EN LA ESCUELA





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QUE LOS CHICOS ACTUEN CON LIBERTAD RESPONSABLE, AUTONOMÍA Y QUE SE HAGAN CARGO DE SU EDUCACIÓN





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SE SELECCIONA A LOS CHICOS QUE TIENEN MAYORES NECESIDADES





http://www.divshare.com/download/7284434-cec


SÓLO 2 ALUMNOS REPITIERON SOBRE 280 DE PRIMARIA





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EDUCACIÓN PERSONALIZADA Y COMUNITARIA






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EL COLEGIO NO DA CLASES DE RELIGIÓN





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"EL POBRE DA TODO"





http://www.divshare.com/download/7284371-fdc


EL RECONOCIMIENTO DEL OTRO Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR




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LA CONFIANZA EN EL CAMBIO Y LO QUE OTRA PERSONA PUEDE DAR





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LOS ASPIRANTES A OCTAVO AÑO QUE VIENE CON PROMEDIO DE 9 Y 10 TERMINAN SIENDO LOS ÚLTIMOS




http://www.divshare.com/download/7284407-332

MÉTODO DE PIERRE FORD




http://www.divshare.com/download/7284408-560


PIDE QUE SE LE RECONOZCA EL 40% DE ZONA




http://www.divshare.com/download/7284409-4ae


SIEMPRE HICIERON TRIMESTRALES Y REGISTROS DE SEGUIMIENTOS, ALGO QUE SE ESTÁ PIDIENDO RECIÉN AHORA.




http://www.divshare.com/download/7284436-d99

UN DOMINGO SE HIZO LA CONVOCATARIA POR ALTOPARLANTE PARA LAS CLASES DE APOYO




http://www.divshare.com/download/7284460-ee2


COMPENSACIÓN OBLIGATORIA EN DICIEMBRE Y MARZO




http://www.divshare.com/download/7284461-cdd


LIVIA SANDEZ, SUBSECRETARIA DE PLANEAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

19% DE REPITENCIA EN EL OCTAVO AÑO




http://www.divshare.com/download/7284341-bca


EL TRABAJO DE MARÍA Y LUIS




http://www.divshare.com/download/7284342-9f3


EL TRABAJO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA




http://www.divshare.com/download/7284343-95b


LOS LOGROS EN EL BARRIO SAN MARTÍN




http://www.divshare.com/download/7284344-dd8

SÓLO EL 40 POR CIENTO DE LOS MENDOCINOS TERMINA LA ESCUELA SECUNDARIA




http://www.divshare.com/download/7284346-03c


ALUMNA DE TERCER AÑO EMBARAZADA DE OCHO MESES, TESTIMONIO




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CRISTINA D’CHARY, DIRECTORA DE LA PRIMARIA DE LA ESCUELA LLORENS

EL CRITERIO DE TRABAJO




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LA ORGANIZACIÓN




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LA EDUACIÓN PERSONALIZADA DESDE LA PRIMARIA HASTA EL ÚLTIMO AÑO




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OPINIÓN SOBRE MARÍA Y LUIS




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GABRIELA, PRECEPTORA DE MEDIA, CUENTA SU EXPERIENCIA




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IGNACIO, ALUMNO DE TERCER AÑO, CUENTA SU EXPERIENCIA




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YAMILA, ALUMNA DE TERCER AÑO DE LA ESCUELA CUENTA SOBRE LA ORGANIZACIÓN




http://www.divshare.com/download/7284359-328

PAOLA, ALUMNA DE TERCER AÑO DE LA ESCUELA CUENTA SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE DELEGADOS Y HORARIOS




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Los medios que necesiten más datos, fotos o contacto con las fuentes pueden enviar un mail a miguelgarciaurbani@gmail.com o llamar al 0261 156 930 200.

Gracias por usar nuestros materiales.

Miguel García Urbani

Temas a Fondo.

LOS POBRES, EL COMBUSTIBLE DEL SISTEMA ECONÓMICO TAMBIÉN EN MENDOZA

Una mirada sobre la situación social en Mendoza nos hace advertir rápidamente el aumento de la exclusión de más y más personas de sectores populares hacia la pobreza o la indigencia, pero un análisis a fondo sobre esta problemática estructural de nuestra provincia preocupa severamente y nos hace temer por lo que pueda suceder con los sectores desfavorecidos en el corto y mediano plazo. La crisis otorga una oportunidad para la profundización del sistema, el paraíso del capitalismo: mano de obra barata, fácil de captar y de despedir. El Gobierno se prepara para incrementar la asistencia social, aunque aseguran no tener hasta el momento mayores demandas de planes asistenciales. La cifra se mantiene en 145 mil hogares con ayuda estatal. En cambio, prestigiosos referentes de la sociología, la filosofía y la economía hablan de los severos problemas causados por la precarización del mercado laboral, el ajuste de las empresas con despidos y suspensiones para mantener niveles de rentabilidad y la necesidad de generar políticas sociales que vayan de la mano con las políticas económicas para evitar mayor desesperanza y exclusión. Temas a Fondo dialogó con el Economista Julio Gambina, la socióloga Azucena Reyes, la filósofa Alejandra Ciriza y la directora de Sistemas, Información y Monitoreo del Gobierno de Mendoza, Viviana Guardia, para analizar el fenómeno de la pobreza en nuestra provincia desde distintos ángulos.

Inevitablemente Mendoza sigue el destino del resto del país en cuanto a evolución de la pobreza, la meseta en la economía y la retracción del mercado de empleo ya están mostrando los primeros resultados negativos. A entender de los especialistas consultados para esta investigación, el horizonte para este año es cuanto menos desalentador.

La premisa de esta nota fue, ante el inevitable deterioro de la las condiciones económicas del país y de la provincia producto de un proceso retracción del consumo interno desde hace varios meses y del influjo de la crisis internacional ¿cuántos pobres más puede tolerar el tejido social mendocino?.Tras el diálogo con los especialistas, dadas las actuales reglas del juego en la sociedad local, debimos cambiar la pregunta e interrogarnos de este modo: ¿Cuántos pobres necesita crear el sistema para seguir funcionando?. La respuesta es desoladora. Todos los que sean necesarios para que las empresas puedan mantener su nivel de rentabilidad.

Menos y peores trabajos

Azucena Reyes, socióloga, docente investigadora de la Facultad de Ciencias Políticas de la UNCuyo, directora de la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas de la misma universidad, entiende que, si bien hasta 2008 hubo una mayor participación de la población activa en Mendoza en el mercado laboral, existe una creciente fragmentación e inestabilidad de los puestos de trabajo, con la consiguiente precarización de las condiciones.

Mendocinos que son tan fácilmente captados como expulsados por el mercado de empleo, donde el que gana poco y pierde mucho es el trabajador, mientras que las empresas asumen costos mínimos a la hora de afrontar incorporaciones o despidos de personal.

La falta de seriedad de los datos ofrecidos por Indec sobre las tasas de ocupación y el nivel de crecimiento económico cumple su objetivo y entorpece el trabajo a nivel científico y académico. De todas formas Reyes asegura que, de acuerdo a mediciones “no oficiales” en el último año el mercado laboral se ha visto afectado y la desaceleración de la economía es un hecho innegable.

De acuerdo a las reglas de la sociedad capitalista, donde los empresarios pretenden mantener los niveles de rentabilidad disminuyendo y empeorando la oferta de trabajo, “es indudable que los niveles de pobreza se vean incrementados en el corto plazo”, estima la especialista de la UNCuyo.
Reyes asegura que “el modo en el que se mide la pobreza es muy diferente a la manera en que se vive la pobreza”, en referencia a los métodos para mensurar muchas veces reñidos con la realidad, recordemos que el Indec en la encuesta permanente de hogares pone un piso de algo menos de 1.000 pesos para considerar que un grupo familiar no es pobre.

La flexibilización laboral y la trampa de la “mano de obra barata” actúan como combustible de la pobreza, porque los jóvenes que tendrían que ingresar plenamente al mundo laboral, dada su baja calificación y la escasísima preparación, deben conformarse con empleos mal pagos o inestables, con ingresos ridículos.

La naturalización de la pobreza

Julio Gambina, economista director adjunto del Centro Cultural de la Cooperación,
presidente de la Fundación de Investigaciones Sociales y Políticas-FISYP, habló a Temas a Fondo de un fenómeno nocivo y autodestructivo en la sociedad : por la falta de respuestas efectivas e inclusivas “crece la tendencia a la discriminación del pobre y se produce la naturalización de la pobreza, que pasa a ser parte del paisaje y regresivamente se la asocia a la inseguridad”.

La distribución funcional regresiva de la riqueza, es decir aquella que supone un desbalance entre las ganancias de las empresas y la evolución de los salarios, ha hecho finalmente mella en la vida diaria de los mendocinos; hoy nos enfrentamos al fenómeno de la pobreza instalado en medio millón de personas registradas en el Sistema de Alta a Programas Sociales (APROS), que es el registro de los Hogares Beneficiarios de Programas Sociales.

Según los datos de Apros, el sistema de medición más creíble y completo con el que se cuenta en Mendoza, por su capacidad para llegar a cada persona que manifiesta necesidades de ser asistida, hay 145 mil hogares mendocinos activos, es decir 145 mil familias o casas donde los ingresos son tan escasos que algún integrante del hogar recurre en busca de alguna ayuda para poder subsistir.

El sistema cuenta con una ficha donde se puede recoger información sobre las características del hogar y de sus miembros, un software de carga de datos y de salidas de información según las necesidades del usuario. En el sistema trabajan más de 70 personas en toda la provincia recogiendo y procesando información, tanto en los municipios como el nodo central.

Jubilados bajo la línea de la pobreza

Si trasladamos la situación de los pasivos del nivel nacional al local, de acuerdo a lo señalado por Julio Gambina, “de 5,5 millones de trabajadores jubilados que hay en nuestro país, más del 90 por ciento están por debajo de la línea de la pobreza, pero si elevamos esa línea a un nivel creíble, que ronda los 2000 pesos y no los 1000 señalados por el Indec, casi todos los jubilados argentinos están bajo la línea de pobreza. La situación en Mendoza no es diferente”.

Mirando hacia el pasado reciente, el economista lamenta el manejo de las reservas internacionales por parte del Gobierno nacional, que podrían funcionar como un motor para reactivar el consumo y la actividad económica de los sectores desfavorecidos. “Hace pocos años se utilizaron 9.500 mil millones de dólares en efectivo para cancelar al FMI acreencias no vencidas, esa fuente de recursos que podrían utilizarse con fines de desarrollo alternativo o sociales han tenido otros destinos”.

Mendoza, el fin del fin del mundo

La filósofa Alejandra Ciriza hace un análisis interesante de la relación entre la estructura social y de poder de Mendoza y su mirada sobre los pobres.

“Si argentina es el fin del mundo, en relación a la posición de nuestro país respecto de los países centrales, Mendoza es el fin del fin del mundo, aunque aquí también llegan las malas noticias de la globalización”, arroja la académica de la UNCuyo, reconocida internacionalmente.

Ciriza hace referencia a algunas señales que nos brinda la realidad cotidiana y que son un modo de reflejar la manera en que se asienta la pobreza estructural en nuestra provincia, “el modo en que los hipermercados captan y expulsan mano de obra, es un espejo de la mayor explotación y de los niveles de ingreso cada vez más bajos”.

Avanzando en sus reflexiones, Alejandra Ciriza dice que si no se regulan las apetencias de ganancia del capital se produce acumulación de pobreza por falta de distribución de los recursos, “siempre el Capital resuelve sus problemas de producción perjudicando a los sectores populares”, nos recuerda la filósofa mendocina.

La pensadora indica que las políticas oficiales deben estar dirigidas a atacar las causas de la pauperización de la población y no realizar simple “atención de la pobreza. Los pobres deben ser tratados como ciudadanos y no como simples mendigos”.

AUDIO DE ENTREVISTAS DISPONIBLES PARA DESCARGAR

/ Hacer doble clic sobre los links de mediafire para bajar los audios /

ALEJANDRA CIRIZA, FILÓSOFA

La explotación laboral, los hipermercados.

http://www.mediafire.com/?gnm5tcebjme

La extranjerización de la industria madre de Mendoza.

http://www.mediafire.com/?3yz04azbb3t

Mendoza el fin del fin del mundo donde llegan las malas noticas de la globalización.

http://www.mediafire.com/?0m0zygz4dsn

Palos y más palos para los pobres - un ingreso ciudadano - repensar las políticas sociales.

http://www.mediafire.com/?ym5yp2jl4gi

Políticas públicas para ciudadanos y no para mendigos.

http://www.mediafire.com/?zxzbe3l2jqm

Una verdadera política social no puede ser una política de atención a ala pobreza.

http://www.mediafire.com/?m4bxtqmxmxb


AZUCENA REYES, SOCIÓLOGA, DOCENTE, INVESTIGADORA


Desaceleración de la economía y despidos.

http://www.mediafire.com/?yydjxc5nvzh

La fragmentación y la inestabilidad laboral.

http://www.mediafire.com/?w9yr0nxdtjn

La lógica capitalista es mantener las ganancias.

http://www.mediafire.com/?qwb1ymg9yd3

Mercado de trabajo restringido y negado para los jóvenes no calificados.

http://www.mediafire.com/?dgrz45zyugd

No usan los datos del indec aunque saben que la actividad económica se ha desacelerado en el último año.

http://www.mediafire.com/?5ntnzc5mnxx

Se prevé un crecimiento de la pobreza.

http://www.mediafire.com/?gsy1tyggdy0


JULIO GAMBINA, ECONOMISTA

35 años de deterioro del ingreso popular.

http://www.mediafire.com/?k30twwomdyd

Casi todos los jubilados están por debajo de la línea de la pobreza del Indec.

http://www.mediafire.com/?lmmlmwlnmv1

La naturalización de la pobreza y la discriminación del pobre.

http://www.mediafire.com/?jwifodz5mle

Los pobres son la forma de funcionamiento del capitalismo en esta etapa.

http://www.mediafire.com/?0ycjdzzj9kg

Panorama grave para los que tienen menos recursos.

http://www.mediafire.com/?dzjkmexdmjg

Provincias cada vez más pobres y reservas que no se utilizan para el crecimiento.

http://www.mediafire.com/?tzyndb3gmce


VIVIANA GUARDIA, , DIRECTORA DE APROS

MÁS DE 70 PERSONAS TRABAJAN EN LA CONFECCIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DATOS DEL SISTEMA.

http://www.mediafire.com/?mdexm4cxyo1

NO HAY MAYOR DEMANDA DE PLANES SOCIALES.

http://www.mediafire.com/?0azz1iocdow

PROGRAMAS INCLUIDOS EN EL SISTEMA APROS.

http://www.mediafire.com/?zmhszyj1saz

145 MIL HOGARES INCLUIDOS EN PROGRAMAS SOCIALES.

http://www.mediafire.com/?jfqy0jxkyjj

Las pinturas y litografías pertenecen al artista francés Honoré Doumier.

Si necesitan más datos o contantos con las fuentes pueden escribir a miguelgarciaurbani@gmail.com o llamar al 0261 156 930 200.

Muchas gracias por usar nuestros materiales.

Miguel García Urbani

EL SUICIDIO, UN TABÚ QUE EN MENDOZA MATA CADA VEZ MÁS CHICOS

De los 150 suicidios que se registran anualmente en Mendoza, se estima que el 33 por ciento corresponde a chicos desde los 8 a los 19 años de edad. En adolescentes es la tercera causa de muerte después de los accidentes viales y el cáncer. Alarma a los especialistas el aumento de casos en niños cada vez menores. La aridez del tema provoca desinformación en padres y maestros que no están preparados para advertir las señales claras que dan los chicos en camino hacia el suicidio. A continuación Temas a Fondo revela una investigación junto a notables psicólogos y psiquiatras de Mendoza que nos advierten sobre el creciente fenómeno de los niños en los cuales el instinto de supervivencia se quiebra. La realidad pone en duda la efectividad de los tratamientos con fármacos, una modalidad creciente que enriquece a laboratorios y a algunos profesionales de la psiquiatría.

El suicidio infantil es el último tabú de la sociedad occidental, podemos hablar y mencionar otros horrores diariamente, en los que incluso nos regodeamos con cierto morbo en los medios de comunicación, tales como el incesto, la violación o el parricidio; pero hay un tramposo mecanismo de defensa en nosotros que no nos permite pensar que nuestros hijos puedan suicidarse. El suicidio es potestad de cobardes, de héroes o de locos, no de nuestros niños, pensamos, y seguimos adelante sin advertir que en nuestra provincia psiquiatras y psicólogos avocados al tema reclaman con desesperación espacios en los medios de comunicación para comunicar la problemática, espacios que sistemáticamente se les niegan porque “el tema es un bajón”.

El psicólogo Pedro Piemontesi, una de las máximas autoridades en suicidología en nuestro país, miembro de la Dirección de Salud Mental de la Provincia, presidente de la Asociación RAIAC (Red Argentina de Investigación y Asistencia en Crisis), miembro Titular de la Red Argentina de Suicidiología y creador y ex coordinador del Centro de Ayuda al Suicida, refiere que la mayor preocupación de los profesionales en nuestra provincia es el estancamiento de las cifras, que no bajan de 7,5 u 8,5 casos cada 100 mil habitantes. Se trata de “una epidemia local en crecimiento a la que sólo se puede combatir con información”. Dentro de Mendoza, el departamento con mayores casos de suicidio es San Carlos, donde las cifras se triplican, es decir que se dan anualmente 24 o 25 casos cada 100 mil habitantes.

La condena religiosa del suicidio no colabora a echar luz sobre el tema, incluso provoca una gran tergiversación estadística porque en muchos casos se “modifican” los certificados de defunción y la muerte pasa por causas naturales o por accidente, cuando en realidad se trata de un suicidio.

Estela Estefan, médica psiquiatra, jefa del servicio de salud mental del hospital Humberto Notti, asegura que mensualmente en el hospital materno infantil atienden al menos a 2 niños que han intentado quitarse la vida, y el fenómeno es creciente. “Los chicos no entienden qué les pasa, sienten que su aparato psíquico está a punto de quebrarse porque no pueden soportar las presiones”, esas cargas están dadas por situaciones familiares conflictivas como el divorcio, la violencia, el abuso o sencillamente por “la desesperanza que los padres le transmiten a sus hijos debido a las frustraciones de la vida social diaria”, sostiene la psiquiatra, quien además busca en la mitología las explicaciones.

“Para que un chico decida quitarse la vida, la energía de vida (Eros) tiene que haber sido quebrada por la energía de muerte (Tánatos), este condicionamiento natural se ve potenciado por las situaciones familiares o sociales adversas”.

Por su parte, la psicóloga especializada en suicidología, Mabel Ulloa, brinda algunas claves para detectar a los niños que transitan por la ideación suicida o que ya tienen un suicidio en curso, de acuerdo a la especificación técnica de esos dos estadios.

“Debemos detectar a los niños con conductas desajustadas, como la hiperactivdad, la depresión, los repentinos cambios de conducta, la falta de adaptación al medio, la desvalorización de la propia persona o la tendencia a los accidentes domésticos”, explica Ulloa quien advierte que es de vital importancia implementar cuanto antes un sistema de capacitación para que los maestros puedan observar a tiempo este tipo de anomalías que en muchos casos llevan a los niños a intentar quitarse la vida.

Piemontesi advierte que las tasas de suicidio relativas de menores,preocupan a los equipos profesionales, pero esa preocupación no logra ser transmitida al resto de los actores de la sociedad que son los responsables de llevar capacitación e información a la masa poblacional.

Respecto de las luces rojas que los padres deben ver en sus hijos a la hora de prevenir un intento de suicidio, Estela Estefan nos dice que es importante “detectar cambios violentos de conducta hacia la agresividad, el aislamiento respecto de los demás niños y, especialmente, el chico que está constantemente dando señales y diciendo ‘yo no sirvo para nada, nadie me quiere, va a ser mucho mejor cuando yo no esté”.

La experiencia de la jefa del servicio de salud mental del Notti, uno de los hospitales infantiles más importantes del país, y especialista en trastornos alimentarios, nos dice que “cuando los chicos están avisando no son tonterías, debemos pedir ayuda y actuar inmediatamente”.
Los tres profesionales consultados coincidieron en decirnos que el tema del suicidio tiene un gran mito que es aquel que refiere: “el que avisa no se mata”, referida a la creencia popular de que el “suicida real” lo hace sin advertir a nadie; “ese es un mito peligroso –refuta Piemontesi- porque el suicida está dando señales constantemente”.

Al respecto, Mabel Ulloa, quien en breve presentará en Mendoza el libro “Conducta suicida, su lenguaje manifiesto”, nos cede datos de un estudio que ella realizó sobre 127 casos de pacientes que manifestaron el deseo de suicidarse. El análisis dice que el 70% de esas personas presentaban “ideación suicida”, es decir que, ante cada dificultad de importancia la persona piensa que es preferible desaparecer, morirse, y esa tendencia se hace sistemática y se instala como un mecanismo; en cambio el “suicidio en curso”, que representa el 30% de los casos de aquellos pacientes que manifiestan su voluntad de morir, es la parte final del proceso, cuando la persona ya ha decidido cómo se quitará la vida y donde se da el fenómeno clínico de la constricción del pensamiento, “es decir que el foco atención se achica y lo único que se ve es la muerte como salida y como posibilidad de mejoría”, explica Ulloa.

Esto da por tierra con el viejo mito del suicida silencioso, podríamos decir desde ahora “El que avisa, si no lo ayudamos, se mata”.

(las pinturas que acompañan el texto son de Edvard Munch )

ENTREVISTAS DISPONIBLES PARA DESCARGAR: :

Pedro Piemontesi, psicólogo miembro de la Dirección de Salud Mental de la Provincia, presidente de la Asociación RAIAC (Red Argentina de Investigación y Asistencia en Crisis), miembro Titular de la Red Argentina de Suicidiología y creador y ex coordinador del Centro de Ayuda al Suicida.

Estela Estefan, médica psiquiatra, jefa del servicio de Salud Mental del hospital Humberto Notti, especialista en trastornos alimentarios. Miembro de la Dirección de Salud Mental de la Provincia

Mabel Ulloa, psicóloga, autora del libro “La conducta suicida, su lenguaje manifiesto”, docente universitaria, socia fundadora de la Red Mundial de Suicidología, especialista en depresión y patologías severas.


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ESTELA ESTEFAN

AL MENOS 2 CASOS MENSUALES EN EL NOTTI DE INTENTO DE SUICIDIO INFANTIL

http://www.mediafire.com/?dkmz4hzzjxz


PATOLOGÍAS ALIMENTARIAS Y AGRESIONES AL CUERPO

http://www.mediafire.com/?xntksyi0hmw

NECESIDAD DE DIFUNDIR AUMENTO DE CASOS DE SUICIDIO INFANTIL ENTRE PADRES Y MAESTROS

http://www.mediafire.com/?y7sjk38x2n1


LA DESESPERANZA Y LA DEPRESIÓN QUE PASA DE LOS PADRES A LOS HIJOS

http://www.mediafire.com/?2dzzk0ejpze

CHICOS CON ENERGÍA DE MUERTE

http://www.mediafire.com/?0jjndyzc0bn

SEÑALES DE ALARMA EN LOS CHICOS

http://www.mediafire.com/?djbmg0iyz4i


SU EXPERIENCIA Y BUENOS AIRES, FRANCIA Y MENDOZA

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TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y SUICIDIO EN CHICAS

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MABEL ULLOA

VENCER EL TABÚ Y LOS MITOS DEL SUICIDIO

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AUMENTO DE CASOS DE SUICIDIOS EN CHICOS

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EL SUICIDA TRATA DE MATAR EL DOLOR

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EL SUICIDIO Y LA DEPRESIÓN MELANCÓLICA

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LA IDEACIÓN SUICIDA Y EL SUICIDIO EN CURSO

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PEDRO PIEMONTESI

911 Y DIFUSIÓN CONSTANTE

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CAUSAS PREDISPONENTES Y DESENCADENTANTES DEL SUICIDIO

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ESTANACAMIENTO DE LAS CUASAS EN MENDOZA

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LA CAMPARATIVAS DE LAS CIFRAS NACIONALES

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LA COMUNICACIÓN Y EL SUCIDIO

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PRINCIPAL HERRAMIENTA ES LA CONTENCIÓN

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LA TASA MÁS ALTA EN SAN CARLOS

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METODOS MÁS UTILIZADOS PARA SUICIDARSE

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PREOCUPA EL AUMENTO DE CASOS DE SUICIDIOS DE CHICOS

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RED ARGENTINA DE PREVENCIÓN DEL SUICIDIO

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SUBREGISTRO DE SUICIDIOS Y CRECIENTE MANIFESTACIÓN SUICIDA

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UN SUICIDIO CADA TRES DÍAS EN MENDOZA Y 10 POR DÍAS EN EL PAÍS

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UNA EPIDEMIA LOCAL CON 150 MUERTES ANUALES

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DIFERENCIACIÓN POR EDADES

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Si necesitan contacto con las fuentes pueden llamar al 0261 156 930 200

Muchas gracias.

Miguel García Urbani

Temas a Fondo

temasafondo@gmail.com

EDUCACIÓN EN LAS COMUNIDADES DEL DESIERTO O LA VIOLACIÓN DEL DERECHO A VIVIR CON LOS HIJOS

La comunidad huarpe de El Puerto construyó su escuela a espaldas de la desidia de los funcionarios de las distintas gestiones que desde 2005, en su mayoría, sólo se encargaron de entorpecer el proyecto y negar el apoyo. El derecho básico a vivir con los propios hijos no les asiste a las comunidades rurales de toda la provincia, que deben desprenderse de sus niños durante diez días para que vivan en escuelas albergue. La historia de la patriada de los huarpes de El Puerto, 150 kilómetros al norte de la Ciudad de Mendoza, no sólo muestra lo que es capaz de hacer una comunidad organizada y solidaria, sino que pone en duda la función de las escuelas albergue y la efectividad de los proyectos educativos que deciden por sobre las condiciones culturales y humanas de los sectores con menos oportunidades. La crónica que sigue se escribió en base al documental “Güentota, una escuela para El Puerto”, del realizador Miguel Ángel “Patán” Purpora, que se estrenará el 19 de abril, día del Aborigen, en el microcine de la Ciudad de Mendoza.

TEMAS A FONDO - El cacique Ramón Azaguate se cebó un mate largo y pensó que ese silencio ausente en el que estaba sumida su comunidad huarpe tenía que solucionarse. Las mujeres andaban tristes, los hombres extraviados y el caserío se había transformado en un lugar sin vida. “Es la lejura de los niños”, dijo su hija Silvia mientras movía la pavita al rescoldo del fogón y suspiraba con amargura. Ella tiene tres chicos en la escuela albergue de San Miguel de los Sauces, a 35 kilómetros: la Pity, el Lorenzo y el más chiquito que va al jardín, el Nahuel, que se tienen que ir lo mismo con la trafic 10 días al albergue, aunque llore y se enferme, en Mendoza han decidido que ese chico tiene que criarse con extraños.

Al igual que la de Silvia, el resto de las familias de El Puerto sentían que se quedaban secas, que les llevaban la mejor de la vida y les devolvían extraños a sus propios hijos después de tantos días.

Ramón, el líder de la comunidad, le dijo a su hija que no se olvidara de atender la parición de las chivas y que después fuera casa por casa convocando a los mayores a una reunión para esa misma noche. La noticia llegó hasta la comunidad de Tres Cruces, a 12 kilómetros, “el viejo Azaguate quiere que nos juntimos hoy”, fueron a desgano porque hacía mucho que no se reunían. A la tardecita empezaron a llegar y esperaron en torno de la rueda de mate, los Azaguate, la Lina y el Aníbal, la Marta, el Fabián y la Nena, a todos les dijo el cacique con su estilo sencillo y contundente: “Tenimos que hacer una escuelita aquí, en El Puerto, los niños chicos tiene que dormir en las casas”.

La idea sonaba tan descabellada e imposible como la construcción de las pirámides. ¿Cómo iban a lograr tener escuela propia los que no tienen nada, los últimos de los últimos, los que perdieron hasta el derecho hasta del agua limpia?.

El lugar se llama El puerto porque antiguamente había una balsa que trasladaba a la gente de un lado al otro del Río San Juan, río actualmente contaminado por altas concentraciones de boro que mata los peces y torna el agua imposible de beber.

“El viejo está loco”, decían por lo bajo las mujeres mientras cortaban junquillo, “no nos van a dar ni cinco”, vaticinó Marta, sin equivocarse, porque así fue, la Municipalidad de Lavalle dijo que no había presupuesto ni tiempo para construir pirámides en los medanales, lo mismo la Dirección General de Escuelas, desde el 2005, cuando empezaron las gestiones. “Ahora parece que los huarpes quieren vivir con sus hijos, como si no hubiera problemas más graves en Mendoza” habrá dicho algún funcionario de la DGE o del Municipio mientras postergaba nuevamente la reunión con los habitantes del desierto, para la semana que viene, o para la otra, para después de las elecciones, vengase después de la Vendimia, hablemos cuando pasen las elecciones.

TEMAS A FONDO ofrece de aquí en más a través de relatos grabados la historia de cómo una pequeña comunidad de no más de 150 personas, olvidadas por todos, pudo sobreponerse a la indiferencia de los funcionarios y construir su escuela con ayuda de algunos voluntarios que afortunadamente vieron más allá de las próximas elecciones, como el documentalista Miguel Ángel Purpora, Patán, que trabajo durante tres años en un mediometraje sobre la comunidad de El Puerto, al tiempo que ayudó a levantar la escuela con sus manos.

La construcción del edificio se hizo con donaciones chiquitas que se fueron juntando: ladrillos, hierros, cemento, la bandera para izar todas las mañanas. Mientras los funcionarios de distintas gestiones se debatían en la conveniencia o la inconveniencia de que gente tan silenciosa y rara como los huarpes vivieran con sus hijos, ellos se encargaron de levantar la escuela que comenzó a funcionar en 2008.

“Son 25 chicos, la matrícula es muy chica” les respondieron en Casa de Gobierno hace 3 años; “si es cuestión de tener más niños nos ponemos a hacerlos ya”, le respondió al funcionario un huarpe que había permanecido parado y que parecía hasta ese momento carecer del don de la palabra.

El ejemplo de la comunidad de El Puerto contagió a los pobladores de La Majada y el Cavadito que también levantaron sus propias escuelas.

ENTREVISTAS DISPONIBLES PARA BAJAR

Hacer doble clic en los links de mediafire para descargar los audios:

MIGUEL ANGEL PURPORA, documentalista, realizador de “Güentota, una escuela para el puerto”, voluntario en la construcción de la escuelita:

Una solución que partió de la gente

http://www.mediafire.com/?3yyvfqujvkx

Olvidados y contaminados

http://www.mediafire.com/?vf0n1g5yilh

La inquietud del cacique Ramón Azaguate y la indiferencia de la Municipalidad de Lavalle y de las gestiones provinciales.

http://www.mediafire.com/?lhrximinmdu

El problema y el inicio de la solución

http://www.mediafire.com/?td1vw11dtxl

El desarraigo de las escuelas albergue

http://www.mediafire.com/?potoxgtwddb

Comienzo de las clases

http://www.mediafire.com/?tdu4ozotumy

AUDIOS EXTRAIDOS DEL DOCUMENTAL

CACIQUE RAMÓN AZAGUATE, líder de una de las 11 comunidades huarpes del desierto mendocino:

Enojado porque el Gobierno se atribuye la construcción de la escuela

http://www.mediafire.com/?omxlu9tmttb

El trabajo solidario de las comunidades

http://www.mediafire.com/?dtumfgwedz0

Por qué nació la idea de la escuela y con qué necesidad

http://www.mediafire.com/?sgmmebmtimy


MARTA, HABITANTE DEL PARAJE TRES CRUCES

La indiferencia y el desprecio de las autoridades.

http://www.mediafire.com/?apx1xnestzj

El inconveniente de tener chicos de 4 o 5 años lejos por diez días

http://www.mediafire.com/?15xt5yi1ynk

El trabajo común para levantar la escuelita

http://www.mediafire.com/?txogznvh1mu

ANIBAL, HABITANTE DE EL PUERTO, gestor de la escuela, habla de la indiferencia de las autoridades por la gente del desierto

http://www.mediafire.com/?asuoufmyizl

JOVEN POBLADORA DE EL PUERTO EDUCADA EN ESCUELAS ALBERGUE

http://www.mediafire.com/?9d2htgtwtym

LINA, HABITANTE DE EL PUERTO, EL TRABAJO COMUNITARIO Y COMPARTIDO

http://www.mediafire.com/?mom5mdosm0h

NENA, DEL PARAJE TRES CRUCES, Problemas de las escuelas albergue.

http://www.mediafire.com/?n1swszlusuy

SILVIA AZAGUATE, hija del cacique Ramón, madre de tres chicos que iban a escuelas albergue:

Cómo ha cambiado la conducta de los chicos desde que están en la escuelita

http://www.mediafire.com/?tbzmzcctpcm

Dificultades para mandar los chicos a la escuela albergue

http://www.mediafire.com/?zzx9wwzhs2e

La indiferencia de la clase dirigente y la necesidad de seguir adelante por cuenta propia.

http://www.mediafire.com/?a3mr3sumbh9

Si los colegas de los medios gráficos o de Internet necesitan fotos de la construcción de la escuela y de la comunidad de El Puerto pueden pedirlas a temasafondo@gmail.com o a miguelgarciaurbani@gmail.com

Las imágenes que acompañan el texto son del plástico mendocino Luis Scafati.

Gracias por usar nuestros materiales

Temas a fondo